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教學目標
1. 心智（Mind）、精神（Spirit）、身體（Body）健全發展的全人教育。
2. YMCA的游泳教學不只是技術上的教導，水中安全教育的落實、
群體生活的學習成長更為重要。我們把教小朋友游泳當作是教育，
而且游泳教學是一種讓小朋友快樂成長的方式。
教學對象：
年滿三歲以上之兒童
1. 心智（Mind）、精神（Spirit）、身體（Body）健全發展的全人教育。
2. YMCA的游泳教學不只是技術上的教導，水中安全教育的落實、
群體生活的學習成長更為重要。我們把教小朋友游泳當作是教育，
而且游泳教學是一種讓小朋友快樂成長的方式。
教學對象：
年滿三歲以上之兒童
用最專業與豐富的課程內容讓您的孩子不只學會游泳
還學得很安全
能力分班，依照能力做級數分班...讓您的孩子學習不停滯
教學特色
漸進式游泳教學的特色，乃是強調每一個學員的獨特性，尊重學員不同的發展特質循序漸進的指導。我們不鼓勵學員和他人比賽、競爭，或快速由這個階段進入下一 個階段的強迫式進階；並不是每個學員進來一週之後一定要達到目標課程，教練將針對每個學員不同的差異，而給予不同的導引與鼓勵。
如同所有YMCA事工活動目的－心智、精神、體能（Mind、Spirit、Body）健全發展的全人教育，是漸進式游泳教學的目標－強調秉持青年會的精 神；從學員進到青年會開始，我們注意到他是一個“完整的人”之發展，因此漸進式游泳教學課程，我們強調將五大要素融合在教學中。
漸進式游泳教學的特色，乃是強調每一個學員的獨特性，尊重學員不同的發展特質循序漸進的指導。我們不鼓勵學員和他人比賽、競爭，或快速由這個階段進入下一 個階段的強迫式進階；並不是每個學員進來一週之後一定要達到目標課程，教練將針對每個學員不同的差異，而給予不同的導引與鼓勵。
如同所有YMCA事工活動目的－心智、精神、體能（Mind、Spirit、Body）健全發展的全人教育，是漸進式游泳教學的目標－強調秉持青年會的精 神；從學員進到青年會開始，我們注意到他是一個“完整的人”之發展，因此漸進式游泳教學課程，我們強調將五大要素融合在教學中。
1、個人的安全
由一開始的水母漂教他如何悶氣及俯漂、仰漂、踩水，與在深水中的適應和自信心培養，發展至如何救生（認識危險，尋求支援、拋投支援），並以遊戲的方式做一些水中平衡的動作，與認識、適應水中環境。
2、游泳技能發展
是指游泳技術教學，由自由式開始（漂浮、打水、手腳配合→韻律呼吸→換氣…）至仰式、蛙式與蝶式。初學者在學習漂浮時先學會俯漂，在第一個階段即開始讓他向後仰漂，幫助他由水中習性來了解水中的環境；另外每堂課課中的水中運動與遊戲，除了讓學員在水中得到樂趣外，也經由水中的遊戲讓學員發展信心、活力、技巧及合作的態度。
3、水中運動及遊戲
設計水中遊戲不是要創造一個競爭的氣氛，而是幫助學員在趣味的過程中，取得信心與學習合作的態度。將學員分成兩組的水中遊戲，是把“競爭”的想法轉變成－我要為我的團體盡力，使水中運動能有趣進行，且在過程中強調團隊的觀念，而不是"我贏了"的心態；水中遊戲在各個級數中有技術的部份，旨在幫助學員於完成水中遊戲的過程中，能適應水性並獲得信心。例如，比較怕水或不會悶氣的學員，我們放個球浮在水中，讓他蹲在水中椅上，由這一岸吹到8公尺的另一半，再吹回來，當他完成遊戲，即鼓勵他做的很好。這個遊戲除了讓他適應水性外，重要的是他完成了這件事有其成功的意義－幫助他體驗在水中可以有自我的行為與在學習的過程能獲得對自我的肯定，這是設計水中遊戲的動機。
4、個人成長方面
包括內在的自信心、自我認同與外在的與他人互動、相處…等，YMCA的兒童游泳教學，亦強調培養這些正面的價值觀。因此我們注重指導員的訓練，指導員被期許是一個好的學習榜樣（Role Model）與帶領者，能給學員好的示範作用，幫助學員建立個人的自信心並教導如何設定目標，尊重每一個人是一個完整的個體，接受每個人的個別差異，再幫助其發揮個人最大的潛能。
5、救生（Rescue）
“救生”在青年會的游泳教學中是非常重要的一環，因為YMCA的游泳活動不只是讓學員學會游泳技術，而是教到他們以後有機會能幫助別人，在助人的過程中也能保護自己。從小即培養正確的救助觀念，當見到別人有危險時，知道如何幫助他尋找救援，而非在情急之下自己先跳下去救人；例如透過水中尋寶遊戲，讓學員潛下水中尋找東西，訓練他潛水中時，能先了解周圍環境…有了這方面的認知後再教他學會救助。進階的課程中，甚致要求學員能在水中漂浮10分鐘，並強調基本的急救教學（Aid First Step）包括口對口人工呼吸與CPR的救生技術。
由一開始的水母漂教他如何悶氣及俯漂、仰漂、踩水，與在深水中的適應和自信心培養，發展至如何救生（認識危險，尋求支援、拋投支援），並以遊戲的方式做一些水中平衡的動作，與認識、適應水中環境。
2、游泳技能發展
是指游泳技術教學，由自由式開始（漂浮、打水、手腳配合→韻律呼吸→換氣…）至仰式、蛙式與蝶式。初學者在學習漂浮時先學會俯漂，在第一個階段即開始讓他向後仰漂，幫助他由水中習性來了解水中的環境；另外每堂課課中的水中運動與遊戲，除了讓學員在水中得到樂趣外，也經由水中的遊戲讓學員發展信心、活力、技巧及合作的態度。
3、水中運動及遊戲
設計水中遊戲不是要創造一個競爭的氣氛，而是幫助學員在趣味的過程中，取得信心與學習合作的態度。將學員分成兩組的水中遊戲，是把“競爭”的想法轉變成－我要為我的團體盡力，使水中運動能有趣進行，且在過程中強調團隊的觀念，而不是"我贏了"的心態；水中遊戲在各個級數中有技術的部份，旨在幫助學員於完成水中遊戲的過程中，能適應水性並獲得信心。例如，比較怕水或不會悶氣的學員，我們放個球浮在水中，讓他蹲在水中椅上，由這一岸吹到8公尺的另一半，再吹回來，當他完成遊戲，即鼓勵他做的很好。這個遊戲除了讓他適應水性外，重要的是他完成了這件事有其成功的意義－幫助他體驗在水中可以有自我的行為與在學習的過程能獲得對自我的肯定，這是設計水中遊戲的動機。
4、個人成長方面
包括內在的自信心、自我認同與外在的與他人互動、相處…等，YMCA的兒童游泳教學，亦強調培養這些正面的價值觀。因此我們注重指導員的訓練，指導員被期許是一個好的學習榜樣（Role Model）與帶領者，能給學員好的示範作用，幫助學員建立個人的自信心並教導如何設定目標，尊重每一個人是一個完整的個體，接受每個人的個別差異，再幫助其發揮個人最大的潛能。
5、救生（Rescue）
“救生”在青年會的游泳教學中是非常重要的一環，因為YMCA的游泳活動不只是讓學員學會游泳技術，而是教到他們以後有機會能幫助別人，在助人的過程中也能保護自己。從小即培養正確的救助觀念，當見到別人有危險時，知道如何幫助他尋找救援，而非在情急之下自己先跳下去救人；例如透過水中尋寶遊戲，讓學員潛下水中尋找東西，訓練他潛水中時，能先了解周圍環境…有了這方面的認知後再教他學會救助。進階的課程中，甚致要求學員能在水中漂浮10分鐘，並強調基本的急救教學（Aid First Step）包括口對口人工呼吸與CPR的救生技術。
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